De Onderwijsdagen 11 november 2014: keynote Pedro de Bruyckere

16:20 - 17:00 Keynote: Voorbij de digitalisering
Sprekers: Pedro de Bruyckere
:)
Link naar: de videoregistratie en de presentatie (de video is een aanrader)
Link naar: blog Pedro de Bruyckere
:)
Omschrijving: Voorbij de digitalisering
In de meest recente ‘hype cycle for education’ van Gartner valt op hoe de barometer op slecht weer staat voor alle technologieën die te maken hebben met de digitalisering van onderwijs. MOOC’s, tablets enzovoorts lijken weg te glijden in de het 'gat van de desillusie’. Klopt deze voorspelling wel en  zo ja, wat kan dit betekenen voor het hoger onderwijs? Nog belangrijker: hoe kunnen we dan deze fase zo kort mogelijk houden en een plateau van productiviteit bereiken? De oplossingen kunnen misschien liggen in hoe jongeren zelf technologie gebruiken, pedagogie en cognitieve psychologie.
:)
Persoonlijke impressies:
Het gaat over ander leren. Belangrijk is om nu te weten wat al kan.
Leren van Amazon.com: Spaced repetition, in combinatie met personalized view. In alle informative die aangeboden wordt het kaf van het koren scheiden.
--->Afstappen van solutionisme.
--->Techniek: When digital becomes human. Technology never replaces love.
Schaarste oftewel hoe gebrek aan tijd en geld ons gedrag bepalen. IQ daalt door deze schaarste. Overvloed aan info is een gebrek aan tijd waardoor de verkeerde beslissingen genomen worden.
Jongeren kennen het gebrek aan speelruimte.
Waarom gebruiken jongeren sociale media? Het is nog de enige speelruimte om elkaar te ontmoeten zonder controle van ouders, opvoeders, autoriteiten, enzovoort.
:)

Evenwicht vinden tussen digitaal en analoog = transformatie

De Onderwijsdagen 11 november 2015: een uitstapje naar MOOC's

Onderwerp: MOOC voor een leven lang online leren.
De onderwijsdagen 11 november 15.30 door Wilfred Rubens (Welteninstituut)

Persoonlijke indruk: MOOC's: ook geschikt voor het agrarisch onderwijs?
Lijkt me een uitdaging. Dan zouden "onrendabele" vakrichtingen over de AOC-'s kunnen samenwerken en kunnen studenten meer "op maat" studeren. Ik zie hierin veel nieuwe kansen en mogelijkheden. Zeker omdat de AOC's, voor de ondersteuning en afsluiting, beschikken over een goed toetssysteem, waarin prima samengewerkt kan worden (zie Toetsplaza)

Een inspirerende sessie door spreker Wilfred Rubens is te bekijken en na te lezen.
Link naar: de videoregistratie
Link naar: de presentatie

MOOC = Massive Online Open Course.

De Onderwijsdagen 11 november 2015: Kosten en baten van digitaal toetsen

14:15-15:00 Parallelsessie 3: Kosten & baten digitaal toetsen
Sprekers: drs. Sharon Klinkenberg (Universiteit van Amsterdam)

Link naar: videoregistatie
Link naar: presentatie kosten en baten digitaal toetsen

Omschrijving:
In deze sessie krijgt u een uitgebreide uiteenzetting van de direct en indirect incasseerbare baten van digitaal toetsen. Uitgangspunt hierbij is een businesscase die de UvA en HvA hebben opgesteld. In de afgelopen jaren is er vanuit het programma Toetsing en Toetsgestuurd leren van SURF veel aandacht besteed aan het stimuleren van digitaal toetsen. Een van de vragen die vanuit het veld veel terug komt is hoe de kosten zich verhouden tot de baten van digitaal toetsen. Voor het realiseren van een digitaal toetsprogramma is dit ook een vraag die vaak in een businesscase beantwoord moet worden voordat een bestuur toestemming geeft. Zo ook bij de Universiteit van Amsterdam en de Hogeschool van Amsterdam waar op dit moment gewerkt wordt aan de realisatie van twee grootschalige digitale toetszalen. Tijdens de sessie wordt ook besproken hoe de totstandkoming van deze businesscase heeft bijgedragen aan het verhogen van het draagvlak binnen de instellingen.

Korte persoonlijke notities:

Welk baten haal je terug uit de investering?

Baten kwaliteit ... betere toetskwaliteit

• Betrouwbaarheid? Nuhhhh
• Ecologische validiteit? Ja paste veel beter bij de realiteit, je verkleint het gat met de praktijk ... niet bij alle vakken overigens.
• Inhoudelijke aspecten van de toets? Ja commissie Bruin: vreemde ogen dwingen.

Sylvester Draaijer: docent is onbewust onbekwaam.

• Versie beheer ondersteunt het proces om het steeds beter te gaan doen.
• Review wordt uitgevoerd binnen de toetsapplicatie.
• Toetsmatrijs; voldoen aan wetgeving
• Landelijke citotoetsen voor HVA

Efficiëntie:

•  Betere samenwerking, zowel binnen als buiten instellingen ... gezamenlijke itembanken.
• Grotere efficiency van het toetsproces, optimaliseren van de workflow, vooral met essayvragen ... staat meteen bij de goede docent, antwoorden worden beter doordat studenten het kunnen corrigeren tgv reflectie, versnelling nakijkproces, verkorting van de feedbackloop.
• Verkorten van de nakijktermijn, voldoet aan de doelstellingen, je hoeft daarna niet meer in te voeren; geeft ruimte voor kwalitatieve verbetering
• Efficiënter digitaal onderzoek.
• Student tevredenheid, korte nakijktermijn, beoordeling toetsing en beoordeling NSE, studenten willen betere feedback terugbrengen.
• Digitaal betere score op essay door deelscores.
• Bestuur, beter imago.

Veiligheid & professionalisering

• Toetszalen geven betere controle op de infrastructuur
• Sumatief niet met wifi
• Summatief geen BYOD
• Summatief niet via email maar in de toetsapplicatie

Betere archivering

• Er is veel minder fysieke ruimte voor nodig.
• Psychometrische gegevens kunnen bijgehouden worden

"Uitdrukken in geld is gewoon onzin het is veel te mooi om te laten liggen."

De Onderwijsdagen 11 november 2015: Aspecten van learning analytics bij een digitale leeromgeving

12:20-13:05 Parallelsessie 2: Aspecten van learning analytics bij een digitale leeromgeving
Sprekers: dr. André Heck (Universiteit van Amsterdam)

Link naar: presentatie learning analytics

Omschrijving  :
In deze sessie komen learning analytics en toetsgestuurd leren aan bod, toegelicht aan de hand van een digitale wiskundemodule voor psychobiologiestudenten. Het doel is om deelnemers een meer concreet beeld van de combinatie van learning analytics en toetsgestuurd leren te geven.
Learning analytics houdt zich bezig met het op systematische wijze verzamelen en visualiseren van informatie over het leergedrag van studenten, om daarmee het leerproces te verbeteren. De Universiteit van Amsterdam presenteert de ontwikkeling en het gebruik van een dashboard in een digitale leeromgeving dat een student gedurende een cursus de mogelijkheid biedt om zijn of haar leergedrag te monitoren en te vergelijken met dat van medestudenten. Dit dashboard haalt onder andere gegevens uit korte summatieve toetsen, waarop een student zich onder meer heeft kunnen voorbereiden via oefentoetsen. De UvA presenteert hoe dit toetsgestuurd leren in de praktijk werkt.

Korte persoonlijke aantekeningen:

• Project binnen SIG digitaal toetsen van surfnet
• 25 korte formatieve toetsen voor wiskunde met een deadline waarvoor ze minimaal een acht moeten halen, 4 à 5 vragen.
• Er is een forum voor de studenten en ze kunnen mailen en naar werkcolleges komen.
• Vragen kunnen verbetert worden tot ze goed zijn.
• Studenten kunnen zien hoe ze scoren t.o.v. anderen.
• Na de deadline van de 25 formatieve toetsen is er een herkansingsweekend.
• Studenten vinden het moeilijk om te beginnen ... dan aanbieden in kleinere stapjes .... dit is de knop stapsgewijs.
• Feedback wordt samengesteld p basis van veel gemaakte fouten.
• De wiskundeopgaven moeten er netjes uit zien.

 

De onderwijsdagen 11 november 2014: De Rubrics-app

De onderwijsdagen 11 November 2014.
Sessie 11:30-12:15 De Rubrics-app de kunst van eenvoudig feedback geven en objectief beoordelen

Sprekers: dr. Joris Remmers (Technische Universiteit Eindhoven), dr. Sonia Gomez (Technische Universiteit Eindhoven)
:)
Link naar de ppt: Presentatie: de Rubrics app
Link naar de app: Rubric app
:)
Omschrijving:  Tijdens deze workshop hoort u over de ervaringen van het gebruik van de Rubrics-app in het bacheloronderwijs van de TU Eindhoven. Er wordt geoefend met de Rubrics-app en  er wordt ingegaan op het samenstellen van een goede rubric.
Een rubric is een  analytische beoordelingsschaal, bedoeld om vaardigheden te meten. Met een rubric als begeleidings- en beoordelingsinstrument kunnen studenten op een objectieve manier beoordeeld worden aan de hand van vooraf vastgestelde criteria. Een rubric kan ook gebruikt worden om feedback te geven op de ontwikkeling van de student. Bij grote groepen studenten biedt het gebruik van een digitale rubric (een zogenaamde Rubrics-app) voordelen. Aan de Technische Universiteit Eindhoven wordt een Rubrics-app gebruikt bij het beoordelen van de professionele vaardigheden van de studenten zoals communiceren in schrift, presenteren, samenwerken en omgaan met informatie. Docenten kunnen studenten met een tablet beoordelen. De beoordeling wordt vervolgens opgenomen in het studentvolgsysteem en als feedback naar de studenten gestuurd. :)
Persoonlijke indrukken van de sessie:
Rubric is de kunst van eenvoudig feedback geven en objectief beoordelen.
Rubrics zijn geschikt voor het vaststellen van professionele vaardigheden o.a. omgaan met gevoelige informatie, ongelukken, ego, enzovoort. Rubrics zijn geschikt voor het objectief scoren van o.a. verslagen, presentaties, projecten, enzovoort. Mooi is dat competenties ook geschikt worden voor analyse (statistiek). Er kan goed in beeld gebracht worden waar leerlingen slecht in zijn; en daarop kan gerichte feedback gegeven worden naar de leerling en over de volgende stap in het leerproces (onderwijs).
Hoe werkt de rubric-app in de praktijk: online laden --> offline --> invullen --> online synchroniseren.
Vraag: Wat doe je met scores die tussen twee vakjes invallen; op papier kun je tussenin aankruisen?
Antwoord: In de app moet dwingend gekozen worden. Als dit niet voldoet, dan zou de rubric aangepast moeten worden.
:)
(OGO = ontwerp gericht onderwijs)

Joris Remmers

De Onderwijsdagen 11 november 2014: Keynote Jason Ohler

10:00-11:00 Keynote: 5 Trends that Bend (ENG)
Sprekers:  Jason Ohler

Videoregistratie keynote Jason Ohler

Presentatie keynote Jason Ohler

Website: Jason Ohler   Email: jasonohler@gmail.com

 

Omschrijving:
5 Trends that Bend: Technological Trajectories That Will Change Everything

1 Big Data
2 Augmented Reality
3 Semantic Web (webs 3 & 4)
4 xTreme BYOD
5 Transmedia Storytelling

Our current technological trajectory promises unfathomable, rollercoaster innovation with no braking system. It excites us and scares us. Above all,it changes us. This keynote considers at least five of the major technological trends that are just cresting and making their way into the educational arena: big data, augmented reality, the semantic web (webs 3 and 4), xtreme BYOD and transmedia storytelling. We look at what they are, where they came from, and where they are going. In particular, we look at how they will shape the nature of teaching and learning. 

Eigen notities:
In het bijzonder trof mij dat hij deze presentatie gaf terwijl hij zat en aangesloten was op zuurstof.
Jasoh Ohler was altijd werkzaam in het hoger onderwijs en K12

Centrale vraag: waarom zouden we het niet doen?

Antwoord: waarom zouden we het niet doen!
Mensen maken dopamine door email of Facebook of sms.

Hoeveel in 24 uur informatie?

Hoe kun je alles nakijken wat er naar je toekomt op één dag: uitgerekend kost dat 22 dagen.

Abubdance is disruptive

Big data: wat zou er gebeuren als we alle aangeleverd info zouden kunnen analyseren?
Techniek connects and disconnects

Kunnen studenten hun digitale levenswijzen onderzoeken/verkennen in hun onderwijs?

Framing vs gaming

We kunnen krijgen wat we wilden .... dus wat willen we?

Maar wanneer denken we daar dan over na?

Verder ging het over:
RL is Real Life

VR is Virtueel Reality

Je leeft in AR (Augmented reality)
Glassholes

Web of data and web of things web 3,0 & 4,0

Semantic web

.. we worden een datapunt in het web ..