Groen Manifestatie 2014

Plaats: Wageningen - STOAS/Vilentum Hogeschool

 

Het was vooral een mooie dag omdat er zoveel mensen uit het Groene onderwijs aanwezig waren. Netwerken werden hernieuwd en vernieuwd in het inspirerende Stoas-gebouw.

 

Korte fotoimpressie:

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

Workshop: Vernieuwing examens VMBO in groen
Sprekers: Gerard de gier en Maria van Kempen.

 

Eigen aantekeningen 12 november 2014

• Minstens een keuzedeel uit het profiel
• Aanbod keuzedelen worden bepaald door de school en kunnen schoolspecifiek zijn

Overblijvende vragen :

• Verwantschapstabel: is die al vast?
• Intrasectoraal programma wat er nu niet aangeboden mag worden 2014/2015, mag straks ook niet aangeboden worden. Hoe moeten we hiermee omgaan?
• Kunnen leerlingen shoppen bij andere vmbo-scholen voor hun keuzedelen?
• Vanaf wanneer is de syllabus in te zien? Zie website cvte versie 1
• Wordt de syllabus uitgebreider dan voorheen, zodat er duidelijkere handreikingen in staan?

Antwoorden:

• De keuzedelen mogen uit de andere sectoren komen.
• Profieldeel 2 - nieuw idee is transport, opslag en beheer. Goed woord is: ketenbenadering.

 

 

De Onderwijsdagen 11 november 2014: keynote Pedro de Bruyckere

16:20 - 17:00 Keynote: Voorbij de digitalisering
Sprekers: Pedro de Bruyckere
:)
Link naar: de videoregistratie en de presentatie (de video is een aanrader)
Link naar: blog Pedro de Bruyckere
:)
Omschrijving: Voorbij de digitalisering
In de meest recente ‘hype cycle for education’ van Gartner valt op hoe de barometer op slecht weer staat voor alle technologieën die te maken hebben met de digitalisering van onderwijs. MOOC’s, tablets enzovoorts lijken weg te glijden in de het 'gat van de desillusie’. Klopt deze voorspelling wel en  zo ja, wat kan dit betekenen voor het hoger onderwijs? Nog belangrijker: hoe kunnen we dan deze fase zo kort mogelijk houden en een plateau van productiviteit bereiken? De oplossingen kunnen misschien liggen in hoe jongeren zelf technologie gebruiken, pedagogie en cognitieve psychologie.
:)
Persoonlijke impressies:
Het gaat over ander leren. Belangrijk is om nu te weten wat al kan.
Leren van Amazon.com: Spaced repetition, in combinatie met personalized view. In alle informative die aangeboden wordt het kaf van het koren scheiden.
--->Afstappen van solutionisme.
--->Techniek: When digital becomes human. Technology never replaces love.
Schaarste oftewel hoe gebrek aan tijd en geld ons gedrag bepalen. IQ daalt door deze schaarste. Overvloed aan info is een gebrek aan tijd waardoor de verkeerde beslissingen genomen worden.
Jongeren kennen het gebrek aan speelruimte.
Waarom gebruiken jongeren sociale media? Het is nog de enige speelruimte om elkaar te ontmoeten zonder controle van ouders, opvoeders, autoriteiten, enzovoort.
:)

Evenwicht vinden tussen digitaal en analoog = transformatie

De Onderwijsdagen 11 november 2015: een uitstapje naar MOOC's

Onderwerp: MOOC voor een leven lang online leren.
De onderwijsdagen 11 november 15.30 door Wilfred Rubens (Welteninstituut)

Persoonlijke indruk: MOOC's: ook geschikt voor het agrarisch onderwijs?
Lijkt me een uitdaging. Dan zouden "onrendabele" vakrichtingen over de AOC-'s kunnen samenwerken en kunnen studenten meer "op maat" studeren. Ik zie hierin veel nieuwe kansen en mogelijkheden. Zeker omdat de AOC's, voor de ondersteuning en afsluiting, beschikken over een goed toetssysteem, waarin prima samengewerkt kan worden (zie Toetsplaza)

Een inspirerende sessie door spreker Wilfred Rubens is te bekijken en na te lezen.
Link naar: de videoregistratie
Link naar: de presentatie

MOOC = Massive Online Open Course.

De Onderwijsdagen 11 november 2015: Kosten en baten van digitaal toetsen

14:15-15:00 Parallelsessie 3: Kosten & baten digitaal toetsen
Sprekers: drs. Sharon Klinkenberg (Universiteit van Amsterdam)

Link naar: videoregistatie
Link naar: presentatie kosten en baten digitaal toetsen

Omschrijving:
In deze sessie krijgt u een uitgebreide uiteenzetting van de direct en indirect incasseerbare baten van digitaal toetsen. Uitgangspunt hierbij is een businesscase die de UvA en HvA hebben opgesteld. In de afgelopen jaren is er vanuit het programma Toetsing en Toetsgestuurd leren van SURF veel aandacht besteed aan het stimuleren van digitaal toetsen. Een van de vragen die vanuit het veld veel terug komt is hoe de kosten zich verhouden tot de baten van digitaal toetsen. Voor het realiseren van een digitaal toetsprogramma is dit ook een vraag die vaak in een businesscase beantwoord moet worden voordat een bestuur toestemming geeft. Zo ook bij de Universiteit van Amsterdam en de Hogeschool van Amsterdam waar op dit moment gewerkt wordt aan de realisatie van twee grootschalige digitale toetszalen. Tijdens de sessie wordt ook besproken hoe de totstandkoming van deze businesscase heeft bijgedragen aan het verhogen van het draagvlak binnen de instellingen.

Korte persoonlijke notities:

Welk baten haal je terug uit de investering?

Baten kwaliteit ... betere toetskwaliteit

• Betrouwbaarheid? Nuhhhh
• Ecologische validiteit? Ja paste veel beter bij de realiteit, je verkleint het gat met de praktijk ... niet bij alle vakken overigens.
• Inhoudelijke aspecten van de toets? Ja commissie Bruin: vreemde ogen dwingen.

Sylvester Draaijer: docent is onbewust onbekwaam.

• Versie beheer ondersteunt het proces om het steeds beter te gaan doen.
• Review wordt uitgevoerd binnen de toetsapplicatie.
• Toetsmatrijs; voldoen aan wetgeving
• Landelijke citotoetsen voor HVA

Efficiëntie:

•  Betere samenwerking, zowel binnen als buiten instellingen ... gezamenlijke itembanken.
• Grotere efficiency van het toetsproces, optimaliseren van de workflow, vooral met essayvragen ... staat meteen bij de goede docent, antwoorden worden beter doordat studenten het kunnen corrigeren tgv reflectie, versnelling nakijkproces, verkorting van de feedbackloop.
• Verkorten van de nakijktermijn, voldoet aan de doelstellingen, je hoeft daarna niet meer in te voeren; geeft ruimte voor kwalitatieve verbetering
• Efficiënter digitaal onderzoek.
• Student tevredenheid, korte nakijktermijn, beoordeling toetsing en beoordeling NSE, studenten willen betere feedback terugbrengen.
• Digitaal betere score op essay door deelscores.
• Bestuur, beter imago.

Veiligheid & professionalisering

• Toetszalen geven betere controle op de infrastructuur
• Sumatief niet met wifi
• Summatief geen BYOD
• Summatief niet via email maar in de toetsapplicatie

Betere archivering

• Er is veel minder fysieke ruimte voor nodig.
• Psychometrische gegevens kunnen bijgehouden worden

"Uitdrukken in geld is gewoon onzin het is veel te mooi om te laten liggen."

De Onderwijsdagen 11 november 2015: Aspecten van learning analytics bij een digitale leeromgeving

12:20-13:05 Parallelsessie 2: Aspecten van learning analytics bij een digitale leeromgeving
Sprekers: dr. André Heck (Universiteit van Amsterdam)

Link naar: presentatie learning analytics

Omschrijving  :
In deze sessie komen learning analytics en toetsgestuurd leren aan bod, toegelicht aan de hand van een digitale wiskundemodule voor psychobiologiestudenten. Het doel is om deelnemers een meer concreet beeld van de combinatie van learning analytics en toetsgestuurd leren te geven.
Learning analytics houdt zich bezig met het op systematische wijze verzamelen en visualiseren van informatie over het leergedrag van studenten, om daarmee het leerproces te verbeteren. De Universiteit van Amsterdam presenteert de ontwikkeling en het gebruik van een dashboard in een digitale leeromgeving dat een student gedurende een cursus de mogelijkheid biedt om zijn of haar leergedrag te monitoren en te vergelijken met dat van medestudenten. Dit dashboard haalt onder andere gegevens uit korte summatieve toetsen, waarop een student zich onder meer heeft kunnen voorbereiden via oefentoetsen. De UvA presenteert hoe dit toetsgestuurd leren in de praktijk werkt.

Korte persoonlijke aantekeningen:

• Project binnen SIG digitaal toetsen van surfnet
• 25 korte formatieve toetsen voor wiskunde met een deadline waarvoor ze minimaal een acht moeten halen, 4 à 5 vragen.
• Er is een forum voor de studenten en ze kunnen mailen en naar werkcolleges komen.
• Vragen kunnen verbetert worden tot ze goed zijn.
• Studenten kunnen zien hoe ze scoren t.o.v. anderen.
• Na de deadline van de 25 formatieve toetsen is er een herkansingsweekend.
• Studenten vinden het moeilijk om te beginnen ... dan aanbieden in kleinere stapjes .... dit is de knop stapsgewijs.
• Feedback wordt samengesteld p basis van veel gemaakte fouten.
• De wiskundeopgaven moeten er netjes uit zien.

 

De onderwijsdagen 11 november 2014: De Rubrics-app

De onderwijsdagen 11 November 2014.
Sessie 11:30-12:15 De Rubrics-app de kunst van eenvoudig feedback geven en objectief beoordelen

Sprekers: dr. Joris Remmers (Technische Universiteit Eindhoven), dr. Sonia Gomez (Technische Universiteit Eindhoven)
:)
Link naar de ppt: Presentatie: de Rubrics app
Link naar de app: Rubric app
:)
Omschrijving:  Tijdens deze workshop hoort u over de ervaringen van het gebruik van de Rubrics-app in het bacheloronderwijs van de TU Eindhoven. Er wordt geoefend met de Rubrics-app en  er wordt ingegaan op het samenstellen van een goede rubric.
Een rubric is een  analytische beoordelingsschaal, bedoeld om vaardigheden te meten. Met een rubric als begeleidings- en beoordelingsinstrument kunnen studenten op een objectieve manier beoordeeld worden aan de hand van vooraf vastgestelde criteria. Een rubric kan ook gebruikt worden om feedback te geven op de ontwikkeling van de student. Bij grote groepen studenten biedt het gebruik van een digitale rubric (een zogenaamde Rubrics-app) voordelen. Aan de Technische Universiteit Eindhoven wordt een Rubrics-app gebruikt bij het beoordelen van de professionele vaardigheden van de studenten zoals communiceren in schrift, presenteren, samenwerken en omgaan met informatie. Docenten kunnen studenten met een tablet beoordelen. De beoordeling wordt vervolgens opgenomen in het studentvolgsysteem en als feedback naar de studenten gestuurd. :)
Persoonlijke indrukken van de sessie:
Rubric is de kunst van eenvoudig feedback geven en objectief beoordelen.
Rubrics zijn geschikt voor het vaststellen van professionele vaardigheden o.a. omgaan met gevoelige informatie, ongelukken, ego, enzovoort. Rubrics zijn geschikt voor het objectief scoren van o.a. verslagen, presentaties, projecten, enzovoort. Mooi is dat competenties ook geschikt worden voor analyse (statistiek). Er kan goed in beeld gebracht worden waar leerlingen slecht in zijn; en daarop kan gerichte feedback gegeven worden naar de leerling en over de volgende stap in het leerproces (onderwijs).
Hoe werkt de rubric-app in de praktijk: online laden --> offline --> invullen --> online synchroniseren.
Vraag: Wat doe je met scores die tussen twee vakjes invallen; op papier kun je tussenin aankruisen?
Antwoord: In de app moet dwingend gekozen worden. Als dit niet voldoet, dan zou de rubric aangepast moeten worden.
:)
(OGO = ontwerp gericht onderwijs)

Joris Remmers

De Onderwijsdagen 11 november 2014: Keynote Jason Ohler

10:00-11:00 Keynote: 5 Trends that Bend (ENG)
Sprekers:  Jason Ohler

Videoregistratie keynote Jason Ohler

Presentatie keynote Jason Ohler

Website: Jason Ohler   Email: jasonohler@gmail.com

 

Omschrijving:
5 Trends that Bend: Technological Trajectories That Will Change Everything

1 Big Data
2 Augmented Reality
3 Semantic Web (webs 3 & 4)
4 xTreme BYOD
5 Transmedia Storytelling

Our current technological trajectory promises unfathomable, rollercoaster innovation with no braking system. It excites us and scares us. Above all,it changes us. This keynote considers at least five of the major technological trends that are just cresting and making their way into the educational arena: big data, augmented reality, the semantic web (webs 3 and 4), xtreme BYOD and transmedia storytelling. We look at what they are, where they came from, and where they are going. In particular, we look at how they will shape the nature of teaching and learning. 

Eigen notities:
In het bijzonder trof mij dat hij deze presentatie gaf terwijl hij zat en aangesloten was op zuurstof.
Jasoh Ohler was altijd werkzaam in het hoger onderwijs en K12

Centrale vraag: waarom zouden we het niet doen?

Antwoord: waarom zouden we het niet doen!
Mensen maken dopamine door email of Facebook of sms.

Hoeveel in 24 uur informatie?

Hoe kun je alles nakijken wat er naar je toekomt op één dag: uitgerekend kost dat 22 dagen.

Abubdance is disruptive

Big data: wat zou er gebeuren als we alle aangeleverd info zouden kunnen analyseren?
Techniek connects and disconnects

Kunnen studenten hun digitale levenswijzen onderzoeken/verkennen in hun onderwijs?

Framing vs gaming

We kunnen krijgen wat we wilden .... dus wat willen we?

Maar wanneer denken we daar dan over na?

Verder ging het over:
RL is Real Life

VR is Virtueel Reality

Je leeft in AR (Augmented reality)
Glassholes

Web of data and web of things web 3,0 & 4,0

Semantic web

.. we worden een datapunt in het web ..

 

De Onderwijsdagen 10 november 2014: Paneldiscussie onder leiding van Frenk van der Linden

17:00-17:45 Paneldiscussie

Sprekers  :  o.l.v. van Frenk van der Linden

Locatie  :  Rotterdam Hall

 

Link naar: videoregistratie

 

Persoonlijke aanbeveling:
Volg het werk van Desiree Joosten-ten-Brinke, zij heeft echt iets te vertellen!

 

De Onderwijsdagen 10 november 2015: Digitale centrale examens in het VO en MBO - CvTE

Digitale centrale examens in het VO en MBO

Sprekers: Nynke de Boer (College voor Toetsen en Examens)

 

Link naar: presentatie

Omschrijving: U wordt geïnformeerd over het beleid en de laatste stand van zaken van digitale centrale examens en toetsen. Deze worden binnen het vo en mbo veelal digitaal afgenomen, enkele zelfs al jaren. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) maakt bij iedere toets en ieder examen een keuze voor digitale of papieren afname.

Nynke de Boer benoemt deze afwegingen en gaat in op de voor- en nadelen van digitale afname. De ervaringen met de implementatie van digitale examens en toetsen op de vo-scholen en mbo-instellingen worden gedeeld. Op dit moment vindt de overgang plaats van het systeem Examentester naar een nieuw systeem, Facet genaamd. In de sessie hoort u over de totstandkoming van Facet, de samenwerking met ketenpartners en scholen en instellingen om tot een goed product te komen. Op  hoofdlijnen worden de bijzonderheden van Facet belicht.

 

Persoonlijke notities:

Er komt een nieuwe diagnostische tussentoets. Er is een balans opgemaakt over toetsen op papier of digitaal. Is het handig om digitaal aan te bieden? Er kwam uit dat het adaptief toetsen en leesbare antwoorden belangrijk waren.
Examentester gaat over naar facet van DUO. Facet wordt open source; QTI. Qmp heeft een goede tool die QTI uitspuugt. Met Examentester een lokale server nodig en voor online een securebrowser met een goede bandbreedte. Facet kan allebei: online en offline.
Er wordt gewerkt aan een webservice om roosters en leerlingen in te voeren vanuit het schooladministratiesysteem SAS. Het lukt niet rechtstreeks uit BRON (geeft te weinig gegevens door). Er komt een online oefenomgeving voor P3 en P4 van mbo. Het idee om alles bij duo weg te zetten is nu losgelaten. Het gaat over naar een overheidscloud bijvoorbeel odc-noord.
Er komen rapporten voor leerlingen en voor docenten. Het zijn nu diagnostische toetsen.

Verder bezig met BYOD --> hoge veiligheidseisen.

Oefenen kan op: duo.nl/facet/

Tijdelijk is er een public-cloud - in overheidscloud (heeft te maken met Patriot-act).

 

 

De Onderwijsdagen 10 november 2014: Digitaal toetsen en toetsbeleid - HVA

15:00-15:45  Parallelsessieronde 1: Digitaal toetsen en toetsbeleid
Sprekers:  drs. Veronica Bruijns (Hogeschool van Amsterdam), Ria Jacobi (Hogeschool van Amsterdam)
:)
Link naar: presentatie
Link naar: website hva toetsen en beoordelen
:)
Omschrijving:  Tijdens deze sessie hoort u welke rol digitaal toetsen kan spelen in het toetsbeleid van een instelling. De stelling van de Hogeschool van Amsterdam is: digitaal toetsen is geen doel op zich, maar het is ondersteunend voor de visie op toetsen en beoordelen. In het toetsbeleid van de HvA is één van de 13 beleidsregels dat bij toetsing optimaal gebruik wordt gemaakt van de ICT-mogelijkheden. Gezien de ondersteunende rol is niet gekozen voor een apart digitaaltoetsbeleid. Het stimuleren van digitaal toetsen ligt vooral op het gebied van scholing van docenten in het gebruik van ICT, optimaal uitwisseling van kennis en ervaringen, optimale ICT-faciliteiten voor het toetsen, veilige infrastructuur enzovoorts. De sprekers lichten dit tijdens de presentatie kort toe en delen, aan de hand van een aantal vragen, ervaringen en visies op dit thema met de aanwezigen.
:)
Persoonlijke weergave:

• Investeren in visie heeft een enorme kwaliteitsslag opgeleverd. Daardoor is er beleid over digitaal toetsen. Toetsen is een onderdeel van het leerproces: begintoets, tussentoets, eindtoets.
• In het visiedocument expliciet de voordelen benoemen en je daar op richten om het te laten slagen. Obstakels opruimen: geld, expertise, computers, cultuur.
• Strategisch nadenken om van elkaar te leren.
• Niet teveel omgevingen naast elkaar.
• Visie op leren veranderen.
• Formatieve toetsen: hoe maak je het financieel haalbaar en de baten zichtbaar? Efficiëntie.
• Er is beleid om je op de toekomst voor te bereiden. Nieuwe wegen nu verkennen.
• Er is veel gedoe geweest (Inholland-affaire), dus alles moest opnieuw onder de loep genomen worden. Als je het doet, doe het dan goed want voor je het weet sta je in de krant. Zorg voor veiligheid en bereikbaarheid.
• Turn It in surfproject. Parels zijn onzichtbaar er worden te weinig zichtbaar gemaakt.
• Men mag projecten inleveren en het toetsbureau gaat er mee aan de slag. Summatief toetsen: welke applicaties ga je gebruiken. Qmp, ... ?
• Zalen ingericht voor grootschalig toetsen. De surveillantenzijn geen docenten. Toekomst met online toetsen vanuit thuis wordt onderzocht, nu alles "lokaal".
• Afedelingen willen graag eigen applicaties houden, vaak vanwege persoonlijke contacten (denk ik).
• Formatief toetsen is nodig voor studiesucces, nu dus ontwikkelen.
• Meeste fouten en incidenten komen voor bij summatief teksten, dus dit wordt nu eerst aangepakt.
• Betrokkenen zijn erg blij met bijeenkomsten waarin informatie gedeeld wordt, trainingen.
• Er is voldoende expertise, maar wordt niet goed ingezet: docenteblab. Train de beheerders ... er zijn nu te weinig beheerders. Trainen de surveillanten: 65-plussers, uitzendbureau tegen postbodetarief. Er is wel docent aanwezig, eindverantwoordelijke voor de toets.
• Waarom trainingen van docenten? Verwerken in het toetssysteem aan derden verlaten ? Kan, de docente bedenkt dan alleen de vragen. Docentenlab op hva is een fysieke ruimte maar ook virtueel.
• Trainingen worden niet altijd bezocht (tijdgebrek, ruimte, schaamte?)
• Toekomst (2020), naar aanleiding van enquête onder studenten: veel meer op maat en online.

De onderwijsdagen 10 november 2014: Keynote Sally Jordan

De onderwijsdagen 10 November 2015.
13:30-14:30 Opening & keynote Sally Jordan (ENG)


Link naar: videoregistratie en presentatie
Link naar: website OU


Spreker: Sally Jordan

Omschrijving:
Dr. Sally Jordan gaat in haar keynote ‘Computer-based assessment friend or foe?’ in op de voordelen en beperkingen van digitaal toetsen. Zij doet dat vanuit haar jarenlange ervaringen met digitaal toetsen in het onderwijs aan de Open Universiteit in Groot-Brittannië. Ook deed ze onderzoek naar de effecten van digitaal toetsen op het leren van studenten. In haar presentatie zal ze de toehoorders uitdagen om op een andere manier naar digitaal toetsen te kijken en laten reflecteren op voordelen en beperkingen ervan. 

Keynote Sally Jordan

Persoonlijke indrukken:
Ze werkt o.a. met Moodle. Voordelen en mogelijkheden van digitaal toetsen:
'Feedback na een digitale toets is privé, je staat dus niet voor schut voor een groep.'

'Digitale toetsen zijn zeer bruikbaar om te kijken of leerlingen klaar zijn voor een nieuwe module.'

       --> Actiepunt: The open Sciences laboratory website bekijken
Feedback bij digitale toetsen kan op niveau gegeven worden.
Gerichte feedback als: "Fout beantwoord. Probeer het opnieuw, want ... dit heb je verkeerd gedaan.
Vraag moet eerst goed beantwoord worden voor je verder kunt met de toets.
       --> Actiepunt: kan dit ook automatisch in QMP-V5.
Stack: computer berekent allerlei opties waardoor er gerichte feedback gegeven kan worden.
       --> Actiepunt: misschien verder onderzoeken, maar het lijkt me nog erg lastig.
Open mark = open vraag. Dus in zinnen antwoorden. Dit gaat steed beter. De techniek baseert zich op antwoorden die al eens gegeven worden. Hiervoor is speciale software nodig om naar keywords te kijken. Woordvolgorde is van belang. Belangrijk om om te gaan met ontkenningen (niet). Je kunt de antwoorden niet raden
       --> E-rater

De Onderwijsdagen 10 november 2014: Opening door Christien Bok

Link naar: videoregistratie

Samenvatting:

Christien Bok van Surfnet opent de conferentie met:

"Van ICT als doel naar ICT als middel".



Christien Bok

Er zijn  ruim negentig projecten bij surfnet die gaan over toetsen, assessments, oefenomgevingen en aanverwanten. Programma toetsing en toetsgestuurd leren is gestart in 2010. Doel is het verhogen van het studiesucces, verlagen werkdruk en het verhogen van de kwaliteit digitaal toetsen.

 

Er is een aanpak opgezet langs drie lijnen:

1. Kennis en expertise
2. Projecten en experimenten
3. Techniek e.a.

Facts and figures

18 grootschalige innovatetrajecten hbo

7 experimenten rond samenwerken aan toetsen via de cloud

7 projecten gericht op concrete tools ontwikkelen

Samenwerken, niet meer alleen, is nieuw voor veel docenten (men kan een voorbeeld nemen aan het groene onderwijs - Toetsplaza.nl!!!- TVB). Afstemming en uitwisseling van kennis. Surf wil verder gaan om hierin te investeren. Hoe kan het nog beter?